PFC-KAP.blog

2010.05.21_ Irakasleen Proposamena

2010-05-25T03:56:00.000-07:00

00_EGOERA: PROIEKTUETAKO DEPARTAMENTUAK PROPOSAMENA DAKAR

-Maiatzaren 14ean, proiektuetako departamentuak euren araudi proposamena adostu zuten. Maiatzaren 20ean, R.Barrena eta Iñiguez asanbleakideekin bildu ziren.

01_BILERAKO PUNTUAK

- Irakasleen proposamenarekiko adostasuna.

- Aurrera eramate plana

- Asanblearen etorkizuneko funtzionamendua

02_ONDORIOAK

- Irakasleen proposamena baliozkotzat hartzen da, oraingoa baino eredu egokiagotzat izanik. Alde positiboak, tribunalak proiektua ezagutzea eta zuzenketetan ikuspuntu aberastasuna direla uste dugu. Arazoak ere ageri dira ordea, baina irakasleen aldetik Profesionaltasunez eta Kalitatezko hezkuntza emanez aritzen badira, bideragarri deritzo asanbleak.

- Arazoak:

·tutorea desagertzea eta ondorioz jarraipen flexibleago bat zena galtzea

·proiektuaren jarraipena minimoetara murriztea (ordubeteko zuzenketa 3 hilean behin)

·irakasleak “eskakeatzea”, aurrez gertatzen zen bezala.

·…

-Aurrera eramate Planaz, irakasleekin adostu da junta berezi bat deitzeko 2 astean, proposamena aurrera ateratzeko. Bitartean juntakideekin hitzegiten joatea eta juntan presente egotea beharrezko direla uste dugu.

-Asanblearen etorkizunaz, beharrezko ikusten da jarraipen serio bat, irakasleen aldetik etorkizunean ere egon litezkeen arau austeak kontrolatu eta salatzeko tresna bezala.

PROPUESTA PDF

2010.05.21_ Propuesta del Profesorado

2010-05-25T03:15:00.000-07:00

00_SITUACION: LA CONVOCATORIA DE FEBRERO ENCIMA

El 14 de mayo, los del área de proyectos de acordaron su propuesta. El día 20, Barrena e Iñiguez se reunieron con miembros de la asamblea para exponer la propuesta.

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

- Nuestra postura respecto a la propuesta de los profesores

- En plan para sacar adelante la Propuesta

- El funcionamiento futuro de la asamblea

02_CONCLUSIONES

-Se ve la propuesta del área de proyectos como valida, por ser mejor que la actual. Los aspectos positivos creemos que son el hecho de que el tribunal conozca el proyecto y la riqueza de las correcciones al haber más puntos de vista. Pero también vemos problemas, que si los profesores actúan con profesionalidad y ofreciendo una educación de calidad, se pueden remediar.

- Problemas:

· el que desaparezca el tutor como indivisuo, y por lo tanto un seguimiento más flexible

· el que se reduzca a mínimos el seguimiento del proyecto ( 1 corrección cada 3 meses)

· el que los profesores se “escaqueen”, como ocurría antes.

·…

-Para sacar adelante la propuesta, se ha hablado con los profesores para convocar una junta extraordinaria en 2 semanas. Vemos necesario el ir hablando con los miembros de la junta y estar presentes cuando se haga.

-Sobre el futuro de la Asamblea, vemos necesario un seguimiento como instrumento serio para controlar y denunciar los incumplimientos que pueden darse de parte del profesorado.

PROPUESTA PDF

2010.05.16_ Gara

2010-05-17T14:20:00.000-07:00

http://www.gara.net/paperezkoa/20100516/199531/eu/Protesta-eta-ezagutza-eskutik-hartuta-arkitektura-eraikiz

2010.05.14_El Diario Vasco

2010-05-17T14:15:00.000-07:00

http://www.diariovasco.com/v/20100514/al-dia-local/arquitectura-salen-grietas-20100514.html

2010.05.13_ PRESENTACION PFC_ KAP AURKEZPENA

2010-05-09T09:15:00.000-07:00

KAP AURKEZPEN ALTERNATIBOAK_(10:30tan, DAGET sarreran)

KAParen egoeraren azalpena
hainbat proiektu aprobaturen aurkezpena
lunch-a

ARAUDI BERRIAREN PROPOSAMENAZ EZTABAIDA
(12:30tan, DAGETeko 1.3 gelan)

**************

PRESENTACIONES PFC ALTERNATIVAS_(a las 10:30, entrada ETSASS)
explicación de la situación PFC
presentación de varios proyectos PFC
lunch

REUNION SOBRE LA PROPUESTA DE NUEVA NORMATIVA
(a las 12:30, aula 1.3 ETSASS)

2010.05.06_ REUNION PRE-PROTESTA; PROTESTA AURREKO BILERA

2010-05-04T07:06:00.000-07:00

ostegun honetan 06, 11.30etan, 1.3 gelan ondoko gaiak lantzeko:

KAP aurkezpen publikoen antolaketa

Ekintzak prestatzea
Ordutegia eta metodoa zehaztea
Komunikazio zerbitzuak informatzea
Bestelakoak

Zuzendaritza eta Errektoreordetzarako testuak

Errektoreordetzako testua
zuzendaritzari zuzendutako textu berria

este jueves 06, a las 11.30, aula 1.3 para trabajar los siguientes temas:

Presentación pública de PFCs

Preparar los actos
Fijar horario y metodología
Informar medios de comunicación
Otros

Textos a dirección y al Vicerrectorado

Texto para el vicerrectorado
Nuevo texto para dirección

2010.04.29_IRAKASLEEK PROPOSAMEN KONTSULTA

2010-04-28T04:18:00.000-07:00

00_EGOERA: PROIEKTUETAKO DEPARTAMENTUAK PROPOSAMENA DAKAR

Apirilaren 23an egindako bileran, proiektuetako departamenduko irakasleek komisioarena ez den araudi bat proposa dute.
Aldi berean, ikasleen artean, protesta gisa PFCen aurkezpen alternatibo batekin dabiltza.

01_BILERAKO PUNTUAK

Irakasleen proposamena aurkeztu dute area buruak eta laguntzaileak (R.Barrena, I. Telleria).

Diotenez, ikasleekin erlazioan jarraitu nahi dute eta gure eritzia jaso.
Oraindik komisioaren proposamena eta bestearen arteko eztabaida egongo da.
Proposatzen dutena, sistema zaharrera itzultzea da:

8 Tribunal, (4 irakasle bakoitzean).

Tribunal bakoitzak, proiektuaren jarraipen eta balorazio funtzioa beregain.

Tribunal bakoitzak gai ofiziala zehaztea eta gaiak onartzea beregain.

Ikasleak urtean 3 zuzenketa eta entrega finalerako eskubidea

Ikaslearen zuzenketak 30minutuko iraupena.

Asanbladak, bere aldetik aurkezpen publikoak antolatzea

Boluntarioki aurkeztuko duten ikasleen zerrenda (5 momentuz)
Lekua eta ordua erabakitzea (COAVN-n aukera)
Deitu beharreko komunikazio zerbitzuak zehaztea
Bestelakoak

02_ONDORIOAK

Irakasleen aurkezpena

Asanblearen prozesua jarraitu ez duten ikasleak zeudenez, han hitzegina eritzi pertsonal bezala ulertzea eskatu zaie irakasleei.
Jendeak esanak alde: ·Zuzenketak “aberasgarriagoak” ikuspuntu gehiago izatean.·Soluzio posiblea irakasleak prest badaude.
Jendeak esanak Kontra:·Proposamen berria, Komisioarenaren OSO ANTZEKOA· Zuzenketa gutxiago eta ondorioz, denbora gutxiegi. (urtean 120 min)·Sistema honek jarraitasun bat ez bermatzea (zuzenketa 3 hilabetero)· Tutore figura galtzen da (arrazoia: irakasleen baloratu izate nahi eza)·Proposamena hitzegin zen aurrez, eta ORDUEK EZ ZUTEN EMATEN.
Ondorioak Ikasleak: ·Irakasleek, euren arteko pikeengatik “tutore” figura kendu nahia. Gaur egungo sistema baino hobea, baina ez nahikoa.

Aurkezpen alternatiboez.

COAVN aurkeztea pikutara joan da filtrazio batengatik.
Azalpenean protesta hitza gogorregia iruditu zaie bilerako kide zenbaiti.
Idazleak barkamena eskatu du gaizki ulertuagatik
Dena den ekimena aurrera doa, eskolako sarreran, Maiatzak 13

2010.04.29_ CONSULTA DE PROPUESTA DEL PROFESORADO

2010-04-27T00:38:00.000-07:00

00_SITUACION: LA CONVOCATORIA DE FEBRERO ENCIMA

En la reunión del 23 de abril, los profesores del área de proyectos han propuesto una normativa diferente al de la comisión.
A la vez, entre los alumnos se está trabajando en una especie de protesta de presentación de PFCs.

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

- El jefe del área de proyectos y un ayudante (R. Barrena e I. Tellería) han presentado la nueva propuesta.

Dicen querer seguir con las relaciones con los alumnos, y saber su opinión.
Todavía habrá un debate entre la nueva propuesta y la de la Comisión PFC.
Lo que proponen es volver al sistema antiguo.

·8 Tribunales, (cuatro profesores en cada uno)

·Cada tribunal, hará el seguimiento del proyecto y su valoración,

·Cada tribunal, tendrá que decidir tema oficial y aceptar los temas presentados.

·Los alumnos, derecho a 3 correcciones y una entrega final, al año.

·La correcciones serán de 30 minutos

- La asamblea, preparar presentaciones públicas de PFC alternativas.

Lista de estudiantes a presentar voluntariamente (5 de momento)
Decisión de lugar y fecha (opción del COAVN)
Medios de comunicación a llamar
Otros

02_CONCLUSIONES

- Presentación de los profesores

Como había presentes alumnos que no habían seguido el proceso de la asamblea, se ha pedido que lo dicho se tome como opinión personal.
Lo positivo, según los presentes: ·Correcciones más “enriquecedoras” al tener más puntos de vista. ·Una solución posible, si los profesores están de acuerdo.
Lo negativo, según los presentes: ·La nueva propuesta es MUY PARECIDA a la de la comisión. ·Menos correcciones, y por lo tanto, tiempo insuficiente (120min al año) ·El sistema no asegura un seguimiento, (correcciones cada 3 meses) ·Se pierde la figura del tutor (porque los profesores no quieren ser "valorados") ·Se habló de esto en Comisión, y LAS HORAS NO DABAN.
Conclusiones de alumnos:·El que los profesores quieran quitar al tutor, por piques entre ellos.·Un sistema mejor que el actual, pero no suficiente.

- Sobre las presentaciones Alternativas PFC.

La presentación en el COAVN se ha negado por una filtración.
Se ha considerado que la palabra “protesta” era excesiva.
El autor ha pedido perdón por el malentendido.
Sin embargo el acto va adelante, en la entrada de la escuela, 13 de Mayo.

2010.04.26_ PRESENTACIONES PFC _KAP AURKEZPENAK

2010-04-24T09:18:00.000-07:00

Se convoca a todos los alumnos de la escuela a una reunión el lunes 26 de abril, a las 11.30 de la mañana en la escuela para tratar los siguientes temas:

Organización de presentaciones publicas de PFC-s ( nosotros creemos que SI son didácticas)
Respuesta de los profesores sobre la propuesta de nuevo reglamento

Es importante la participación de todos, se tomarán decisiones importantes así que os pedimos que hagáis un esfuerzo por venir, es un tema grave y que nos interesa a todos, necesitamos la implicación, el interés y la participación de los alumnos.

Por favor, difunde está información entre tus contactos y amigos.

Gracias. Nos vemos el lunes.

———————-

Eskolako ikasle guztiei deitzen zaie datorren astelehenean, Apirilak 26 goizeko 11.30tan, egingo den bilerara. Bertan hurrengo gaiak jorratuko dira:

KAP-en aurkezpen publikoen antolaketa (guk BAI, didaktikoak direla uste dugu)
Araudi berriaren proposamenari irakasleek emandako erantzuna.

Guztion parte hartzea garrantzitsua da, garrantzi handiko erabakiak hartuko dira eta horregatik etortzen saiatzea eskatzen dizuegu, gai larria eta denon interesekoa da, ikasleon inplikazioa, interesa eta parte hartzea behar ditugu.

Mesedez, zabaldu informazio hau zure lagun esta adiskideen artean

Eskerrik asko. Astelehenean ikusiko gara.

2010.04.15_ LAS NOTAS

2010-04-16T03:32:00.000-07:00

¿QUIERES CONOCER ALGO DE DICTADURA?
No se me acurre nada más tras ver las notas y el texto del Tribunal PFC.
Tras atrasar a su antojo la entrega de notas al 15 de Abril, ahora los resultados:

17 de 70 pencos (1/4). Nota máxima 8 (un único alumno)

No hay Presentaciones Públicas

(por considerar que no hay ninguno suficientemente didactico)

DIKTADURA PIXKAT EZAGUTU NAHI?
Ez zait besterik otutzen KAP tribunalaren emaitzak eta testua ikusita.
Eurek nahi bezala entrega Apirilaren 15era atzeratu ondoren hemen emaitzak:

70etik 17 suspentso (1/4).
Gehienezko nota 8 (ikasle bakarrak)

Ez dago aurkezpen publikorik

(behar bezain proiektu didaktikorik ez dagoela kontsideratzearren)

2010.04.16_REUNION-BILERA

2010-04-13T02:05:00.000-07:00

BILERA ATZERATUA

Irakasleen barne arazoengatik, euren erantzuna astebete atzeratu da, beraz hurrengo bilera,

eldu den OSTIRALEAN, Apirilak 23, 11:00tan 1.3 gelan

*****

APLAZADA LA REUNION
Por problemas internos del profesorado, se a atrasado su respuesta, por lo que la proxima reunión será

el VIERNES que viene, 23 Abril, 11:00 en el aula 1.3

2010.03.31_ PROPUESTA ESCRITA - PROPOSAMEN IDATZIA

2010-03-29T14:20:00.001-07:00

Propuesta acordada en la comisión (por corregir por los estudiantes)
****

Komisioan erabakitako proposamena (ikasleek zuzentzeke)

FICHERO-FITXEROA

2010.03.18_ KOMISIOAREN PROPOSAMENA

2010-03-29T14:17:00.000-07:00

00_EGOERA: KOMISIOAK PROPOSAMENA ADOSTU DU

Martxoaren 12an, Ikasle-Irakasle komisioak proposamen bat adostea lortu zuen.

01_BILERAKO PUNTUAK

- KOMISIOKO PROPOSAMENA

Tribunal anitz (6-8) bakoitzak 40 ikasle inguru izateko.

4 Irakasleko tribunalak, kideek tutore lana ere beteko dutelarik.

3 entrega eta tarteko tutoretzak:

Tutoretza_

TRIBUNALA: Gaiaren aurkezpena

Tutoretza

TRIBUNALA: Tarteko entrega

Tutoretza

TRIBUNALA: Azken entrega

Penkoak, ziklo bat errepikatzea dakar, ez guztia.

Tribunalaren aukeraketa baina ez tutorearena.

Tutorea libretik hartu eta tribunaleko entregak izateko aukera.

Komisio goren posible bat 8tik gorako notentzat eta suspentsoen rebisiorako*

Bi urteko epe muga maximoa*

*zehazteke

- Hurrengo Pausuak

Ikasleen informatzea eta sinadura bilketa

Junta deialdia eta ikasle-presioa

Leioara protesta.

02_ONDORIOAK

- PROPOSAMENA

Urtean 4 tutoretza juxtuak dirudite

Beharrezkoa ikasleak present egotea Tibunalaren zuzenketetan edo

tribunalak esaten duenaren aktak egotea.

Ikasleak Tutorea ere aukeratzeko modua izan behar luke.

Zuzenketen KONTROL FITXA interesgarritzat.

Bestela, eta medioak ikusita egokia dirudi.

Ikasleen eritziz, tribunal ezberdinen kriterio desberdintasuna, orain ere Tribunal

beraren baitan ematen den zerbait da.

- Hurrengo Pausuak

Proiektuetako irakasleek idatzia egindakoan guk azken begiratua.

Ikasleei jakinarazteko, kartelada eta klasez-klase pasatzeak.

Junta deialdia eta botoa dutenak konbentzitzea.

…

2010.03.18_ PROPUESTA de la COMISION

2010-03-14T11:55:00.000-07:00

00_SITUACION: LA COMISION HA ACORDADO UNA PROPUESTA

EL 12 de Marzo, la comisión estudiantes-profesores consiguió acordar una propuesta.

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

-PROPUESTA DE LA COMISION

Varios tribunales (6-8) para que cada uno tenga unos 40 alumnos máximo.

Tribunales de 4 profesores, que harán también el trabajo de tutores.

3 entregas y tutorías intermedias

Tutoría_

TRIBUNAL: Presentación de Tema

Tutoría_

TRIBUNAL: Entrega Intermedia

Tutoría_

TRIBUNAL: Entrega Final

Un suspenso supone repetir un ciclo, no todo el proceso.

Elección de tribunal pero no de tutor

Opción de elegir tutor por libre, y correción de las 3 entregas del tribunal.

Una posible Comisión Superior para notas a partir del 8 y para revisión de suspensos*.

Un máximo de 2 años de duración*

*por definirse

-Pasos Siguientes

Información de estudiantes y reunión de firmas.

Llamamiento de junta escolar y presión del alumnado.

Protesta a Leioa

02_CONCLUSIONES

-PROPUESTA

4 tutorías al año parecen muy justas.

Necesario que los alumnos estén presentes en las correcciones de tribunal o

que haya actas.

Los alumnos deberían tener opción de elegir tutor dentro del tribunal.

Una FICHA DE CONTROL de correcciones se ve interesante.

Por lo demás, y teniendo en cuenta los medios, parece apropiado.

En opinión de los alumnos, el posible problema de diferencia de criterios entre

tribunales es un problema existente hasta en el actual.

-Pasos seguir

Cuando los Prof. hagan el escrito, nosotros le daremos el vistazo final.

Para anunciar a los estudiantes, cartelada y paso clase por clase.

Llamada de Junta de dirección y convencer a los miembros.

…

2010.03.04_ FOTOS-ARGAZKIAK

2010-03-07T09:48:00.000-08:00

las fotos del panel de protesta y el lunch posterior
protesta panelaren eta ondorengo lunch-aren irudiak.

2010.03.04_ KUELGUE DE PROTESTA-PROTESTA KUELGEA

2010-03-02T01:44:00.000-08:00

Ostegun honetan, Martxoak 4, 11:00tan
KAP PROTESTA KUELGEA
KAP ikasle asanbladako kideok, deialdi honetan ere emango diren arazoak azaleratzeko protesta ekintza egingo dugu, eta ikasle oro gonbidatzen dugu bertan biltzera.
Horretarako, KAP alternatibo bat zintzilikatuko dugu gai ofiziala (Arkitektura eskolaren erreforma) hartuta.

zabalduko den panfletoa /panfleto a repartir

Este jueves, 4 de Marzo, a las 11:00
KUELGUE PFC DE PROTESTA
Miembros de la asamblea de estudiantes PFC, vamos hacer un acto de protesta para mostrar los problemas que se van a dar en esta entrega e invitamos a todos los estudiantes a reunirse allí.
Para ello, colgaremos un PFC alternativo tomando como tema el oficial (reforma del la escuela de Arquitectura).

2010.02.25_ OTSAILEKO ENTREGA-AURREA

2010-02-26T15:06:00.000-08:00

00_EGOERA: OTSAILEKO DEIALDIA GAINEAN

Otsailaren 11ean komisioa berriro bildu zen eta IKASLE zifrak jakin. Hilaren 4ean berriz, Otsaileko deialdiko Kuelgea izando da.

01_BILERAKO PUNTUAK

- Ikasle gehiegi PFCan

395 ikasle matrikulatu daude PFC

105ek emate epea otsailean bukatzen da.

Zuzendaritzat luzapenak ez onartzeko asmoa erakutsi du

- KOMISIOAN egoera; ikasle gehiego jestionatzeko sistema aldatu

Maila bereko 6-10 tribunal egitea proposatzen da

Tribunal nagusiak desagertzen dira.

Irakasle bakoitzak 10 ikasle baino gutxiago edukitzea gakoa…

- Jendearen partehartzea berpiztea beharrezko.

- Martxoko deialdian presioa egiteko moduak.

02_ONDORIOAK

- Ikasleak:

Deialdian 80-100 ikasle espero dira,

Honek 100 orduko zuzenketa eskatuko luke gutxieneko, 10h eguneko.

Egunean 2 ordu dedikatuko dutela suposatuz, pertsonako 12min.

Egoera lehertzeko modu bat dela deritzogu.

- KOMISIOAZ

Zenbakiak ikusita, ez da tribunal aniztasuna beste biderik ikusten

Gakoa, tutore figura defendatzean eta zehaztean datza.

Hurrengo bilerak definitiboa nahi luke. Martxoak 12

- Jendea-Otsaileko Deialdia

Ekintza errebindikatibo-informatibo bat beharrezko.

PFC panel bat egingo da, egoeraren parodia gisara Kuelgerako.

Kuelgerako, jendea bildu eta piña errebindikatibo bat egin nahi da.

- KAP KAPUT_ DAGETEN erreforma (gai ofíziala)

Martxoak 4, 11:00tan Sarrerako korridorean.

Egin deialdia!!!

2010.02.25_ PRE-ENTREGA DE FEBRERO

2010-02-26T15:05:00.000-08:00

00_SITUACION: LA CONVOCATORIA DE FEBRERO ENCIMA

El 11 de Febrero se reunió la comisión y se supieron las cifras de estudiantes. En cambio, el día 4 será el cuelgue de Febrero.

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

-Demasiados estudiantes en el PFC

395 alumnos matriculados en PFC

105 en el limite de dos años que se les acaba en esta entrega.

Dirección a mostrado la intención de no aprobar prorrogas.

- COMISION; para gestionar más alumnos, se piensa en cambiar el sistema

Se propone hacer 6-10 tribunales del mismo nivel

Que desaparezcan los tribunales superiores.

El quid está en que cada tutor tenga menos de 10 alumnos…

- La necesidad de reforzar la participación de alumnos.

- Maneras de Presionar en Marzo

02_CONCLUSIONES

-Alumnos

Se esperan 80-100 estudiantes en la convocatoria

Esto exigiría una corrección de 100 horas min, 10h diarias

Suponiendo que dedican 2 horas diarias, 12 min/persona

Creemos que es una manera de que la situación explote.

- COMISION

Viendo los números, no se ve otra manera más que la de varios tribunales.

La clave, es defender y definir la figura del tutor.

La próxima reunión querría ser la última. 12 de Marzo

-Gente y la Convocatoria de Febrero

Necesario una acción rebindicativa –informativa

Se hará un panel PFC como parodia de la situación, para el cuelgue.

Para el cuelgue se quiere reunir gente y hacer un grupo.

-KAP KAPUT_reforma de la ETSASS (tema oficial)

4 de Marzo, a las 11:00 en el corredor de la entrada.

Haz la llamada!!!

2010.02.11_ KAP BILERA

2010-02-26T15:04:00.000-08:00

00_EGOERA: KOMISIOAK AURRERA DARRAI

Urtarrilaren 14ean komisioa bildu zen osorik eta 21ean komisioko Ikasleak, pausuak aurreratzen joateko asmoz.

01_BILERAKO PUNTUAK

- KOMISIOAN egoeraren berri eman; azken proposamena azalduz

01_ Sei Tutore-tribunal talde 0-8bitartean kalifikatzen.

Bi tribunal goren (Eusk.-Erd.) 8-10 bitartean kalifikatzeko.

- EHUko Estatutuen eta Araudiaren azterketa Aipatu

- Martxoko deialdian presioa egiteko moduak.

02_ONDORIOAK

- Proposamenen ingurukoak:

01_ Proposamenari oneritzia eman zaio ein batean

ordu aldetik irakasleak nola dauden kezka dago.

- EHUko Araudian ez dago tutore-kalifikadore desberdintasunik, ez eta bi tribunal jartzeko arazorik ere.

http://www.ikasleak.ehu.es/p202-content/es/contenidos/informacion/practicum/es_practicu/practicum.html

2010.02.11_ REUNION PFC

2010-02-08T04:06:00.000-08:00

00_SITUACION: LA COMISION SIGUE ADELANTE

El 14 de Enero se reunió la comisión en su totalidad y el 21 los estudiantes de la comisión por su lado, con la intención de ir adelantando pasos.

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

-Informar sobre la situación de la COMISION; explicando la última propuesta.

01_Seis grupos tutor-tribunal para calificar de 0-8.

Dos tribunales superiores(Eusk. Erd.) 8-10 bitartean kalifikatzeko.

- Comentar los Estatutos y la Normativa de la UPV-EHU

- Formas de presionar en la convocatoria de Marzo.

02_CONCLUSIONES

-Sobre las propuestas:

01_En parte se le da el visto bueno a la propuesta.

Hay preocupación de cómo encajan las horas a los profesores.

- En la Normativa de la UPV no hay diferenciación entre tutor y calificador, ni problemas para poner dos tribunales.

http://www.ikasleak.ehu.es/p202-content/es/contenidos/informacion/practicum/es_practicu/practicum.html

2010.01.25_ PLAN BOLONIA_BOLONIA PLANA

2010-01-25T02:56:00.000-08:00

Respecto a la ADECUACION AL PLAN BOLONIA.
Para que los estudiantes tengamos un poco más claro lo que pasará en la ETASS, la propia facultad ofrece lo siguiente en la web oficial:
Presentación del Grado en Arquitectura

***

BOLONIA PLANARI EGOKITZAPENAZ.
Ikasleok argiago izan dezagun zer gertatuko den DAGETen, fakultateak berak web ofizialean ondokoa eskeintzen digu:
Arkitekturako graduaren aurkezpena

2010.01.21_ SE POSPONE LA REUNION

2010-01-21T03:25:00.000-08:00

la comisión no se va a reunir en las semanas de examenes, y viendo que las fechas también son inadecuadas para los estudiantes, se ha decidido posponer las reunión hasta nuevo aviso.

***

komisioa ez da bilduko azterketa garaian, eta ikasleentzat ere egun desegokiak izaki, bilera azteratzea erabaki da hurrena abisatu arte.

2010.01.14_ KOMISIOARI BURUZKO BILERA

2010-01-21T03:22:00.001-08:00

00_EGOERA: KOMISIOAK LEHEN BILERAK IZAN DITU

Abenduaren 17an eta Urtarrilaren 7an bi bilera izan dituzte KOMISIOKO kideek. Honela osatzen da:

Euskal adarreko Proiektuetako 2 irakasle

Erdal adarreko Proiektuetako 2 irakasle

KAP Asanbladako 2 Ikasle

Ikasle kontseiluko ikasle ordezkari bat.

01_BILERAKO PUNTUAK

- KOMISIOAN egoeraren berri eman; bi proposamen aurkeztu direlarik:

01_ Aurreko proposamena garatua.

02_ Garai bateko 6 tribunal desberdinen sistema.

- Proposamenetaz aratago, EHUko araudiak dituen mugak gure proposamenerako.

- Martxoko deialdian presioa egiteko moduak.

02_ONDORIOAK

- Proposamenen ingurukoak:

01_

Tibunal-Tutore konexioa bermatzeko tarteko beste konexio bat, konplexuegia eritzi da.

Ulertzeko eta ondorioz aurrera eramateko zaila irakasle zein ikasleentzat.

TRIBUNAL NAGUSIAren beharra zalantzan jartzen da, lan hori beste pertsonek egin dezaketela ikusita.

Bi tribunalek erdia berdina izan ordez, guztiz desberdinak izateak euskal ikasleen aukera berdintasuna bermatuko lukeela proposatu da.

FINEAN, Hasiera bateko proposamena garbiago eta praktikogotzat jo da.

02_

Zalantzak sortzen dira 6 Tribunal horien funtzioa Kalifikatzea bada (tutoreek ezin dute legez NOTARIK ezarri), ze gertatuko den tutorearen figurarekin.

- Otsailerako presio ekintzak ez dira hitzegin

- Hurrengo ostegunean ahal dutenak biltzekotan geratu gara.

2010.01.14_ REUNION SOBRE LA COMISION

2010-01-21T03:09:00.000-08:00

00_SITUACION: LA COMISION HA TENIDO SUS PRIMERAS REUNIONES.

Los miembros de la comisión se han reunido dos veces (el 17 de Diciembre y 7 de Enero). Estos son los miembros:

2 Profesores de Proy. de la rama de euskera

2 Profesores de Proy. de la rama de castellano

2 Estudiantes en representación de la asamblea PFC

1 miembro del comité de estudiantes.

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

-Informar sobre la situación de la COMISION; en el que se han presentado 2 propuestas:

01_La propuesta anterior más trabajada

02_El antiguo sistema de 6 tribunales independientes.

- Más allá de las propuestas, los limites impuestos por la normativa de la propia UPV.

- Formas de presionar en la convocatoria de Marzo.

02_CONCLUSIONES

-Sobre las propuestas:

01_

Se ha considerado que una intermediario más solo para asegurar la conexión Tribunal-tutor es excesivo.

Difícil de comprender y por lo tanto de llevar a cavo, tanto para los estudiantes como profesores.

Se pone en duda la necesidad del Tribunal Superior, viendo que este trabajo lo pueden ejercer otras personas.

En vez de tener dos tribunales con 3 miembros repetidos, se ha propuesto que el que fuesen totalmente distintos aseguraría la igualdad para los alumnos de Euskera.

EN GENERAL, se ha considerado que la propuesta de un principio es más claro y adecuado.

02_

Surgen dudas sobre lo que pasará con la figura del tutor si la función de los 6 tribunales es la de calificar (los tutores no pueden poner notas por normativa de la UPV)

- No se ha hablado de los actos de presión de febrero.

- Hemos quedado que el próximo viernes nos reuniremos otra vez los que podamos.

2009.12.17_ HAMAIKETAKO-BILERA

2010-01-20T14:51:00.000-08:00

00_EGOERA: IKASLEAK KONTZENTRATU DIRA,

Aurreko ostiralean, Abenduaren 11ean, DAGETeko ikasleak kontzentrazio jendetsua egin zuten.

01_BILERAKO PUNTUAK

- Impresioak: Jendea oro har nahiko gustora geratu zen eta ikasleak informatu izanaz gain, erantzun bat badagoela ikusi ahal izan zen.

Zenbait irakasleren adostasun hitzak entzun dira, eta seinale positibotzat hartzen da.

- Irakasle-Ikasle KOMISIOA, arratsean bilduko da lehen aldiz eta aipatutako gaiez asanblean hitzegingo da gero. Kideak ere aukeratu behar dira.

- Erdal adarreko ikasleen aldetik, bilera hauen eta gai politikoen arteko nahasketa ote dagoen sumatu da. Agian agirien estetikak izan lezake eragina.

- Informazioa oraindik ikasle guztiei behar bezala iriste ez zaiela aipatzen da, erremedio posibleak planteatuz.

02_ONDORIOAK

- KOMISIOA aurrera doa eta 2 kide aukeratu dira ikasleen ordezkari. Gaiak hurrengo asanbladan hitzegingo dira.

- INFORMAZIOA zabaltzeko, sarreran tablado permanente bat planteatu da, astero gertatuaren berri emanez.

- Kartel eta propaganda estética aldatzea pentsatu da.

2009.12.17_ REUNION HAMAIKETAKO

2010-01-20T14:50:00.000-08:00

00_SITUACION: LOS ALUMNOS SE HAN CONCENTRADO.

El pasado viernes, 11 de diciembre, los alumnos de la ETSASS tuvieron una concentración con gran participación.

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

-Impresiones: La gente en general ha quedado satisfecha y además de informar a los alumnos, se vio que hay un respaldo por el resto de los estudiantes.

Algunos profesores han mostrado su apoyo al acto y se ve como algo positivo.

- La COMISION alumnos-profesores, se reunirá a la tarde por primera vez y se hablará de los temas que se traten en la siguiente asamblea. También hay que elegir miembros.

- Se sospecha que por parte de la rama de castellano hay una confusión entre este grupo y grupos políticos. Tal vez el al aspecto de los documentos puede tener algo que ver.

- Se comenta que la información no llega adecuadamente a todos los estudiantes, planteando posibles remedios.

02_CONCLUSIONES

-La COMISION ba adelante y se han elegido dos representantes de los estudiantes. Los temas se hablaran en la siguiente asamblea.

- Para INFORMAR.mejor, se plantea un entablado permanente en la entrada, disponiendo de la información adecuada cada semana.

- Se plantea cambiar la estetica de carteles y propaganda.

2009.12.11_ IMAGENES.......... IRUDIAK

2010-01-20T14:20:00.000-08:00

PANFLETO DE PROTESTA PROTESTA PANFLETOA

Imagenes de la concentración realizada en la ETSASS para denunciar los problemas del PFC.

DAGETen, KAParen arazoak salatzeko egindako kontzentrazioaren irudiak.

Video de la protesta realizada por ex-alumnos de la la ETSASS

DAGETeko ikasle oiek egindako protestaren bideoa

KONTZENTRAZIOA PFC-KAP; nork zuzentzen ditu zuzentzaileak?

2010-01-20T14:17:00.000-08:00

00_ARRAZOIAK

-12:00etan, zuzendaritzak TITULUEN ENTREGA OFIZIALA antolatu du Paraninfoan.

-Lotsagarri deritzogu zuzendaritzatik, egoera dagoen moduan ezer konpontzeko ahaleginik egin ez eta gainera, kanpoaldera “dena ondo” dagoenaren irudia ematea.

-Ikasleak oro har, egoeraz jabetzeko beharra dute, agian mugimendu edo ekintzarik ikusten ez dutelako, edo benetan arazoaren larritasunaz jabetu ez direlako.

-Zuzendaritzat paso egin du aurretik eta modu egokian egin zaizkion eskaerei, beraz IKASLEON ERREBINDIKAZIO INDARTSU BAT egiteko garaia da.

-Bide batez, eta Bizerrektoretzatik eta COAVNetik ordezkariak datozenez, hemen gauzak nola dauden jakin arazi nahi diegu.

01_EKINTZAK

ENTRAGA AURRETIK

-Klasez-klase ikasleak informatu eta jeitsiaraztea.

-Pancarta, kartel eta panfletoen ezartzea eskolan zehar eta batez ere, korridorean.

-Iristen den pertsona orori panfleto errebindikatibo baten entrega eta azalpena.

-11:30etan KONTZENTRAZIOA, sarrerako korridoreko bi aldeetan jarriz ikasleak, Paraninfora datozenei pasilua eginez.

-Ekitaldiaren azalpena, eskerrak eta hurrengo bileretara gonbita.

ENTREGAN (12:00 etan Paraninfoan)

-Zenbait titulaturen eskutik errebindikazioa:

Zuzendaritzari bizkarra eman eta protesta kartel baten erakustea titulu entregan.

02_ONDORIOAK

-Jendearen erantzuna: itzela, eskerrak guztioi

-Irakasleen erantzuna: tutore askoren aldetik babes hitzak

-Zuzendaritza: Lotsaz, gonbidatuak atzeko atetik ekartzea.

asanbladaren izenean esan, oraingoan garaipena gurea izan dela, baina hau ez dela hasiera baino izan, eta jendea gaiaren gainean egotea beharrezko dela. Denongatik

CONCENTRACION PFCKAP; ¿quien corrige a los que corrigen?

2010-01-20T14:12:00.000-08:00

00_RAZONES

-A las 12:00, dirección a organizado una ENTREGA OFICIAL DE TITULOS en el Paraninfo.

-Nos parece vergonzoso desde dirección, el no hacer nada para cambiar la situación del PFC estando como está, y dar la imagen de que “todo está bien” hacia el exterior.

-Los alumnos en general, tienen la necesidad de darse cuenta de la situación, tal vez porque no ven movimiento o actuaciones, o porque realmente no se dan cuenta de la gravedad de la situación.

-Dirección a pasado de las peticiones que se le han hecho formalmente con anterioridad, así que es hora de hacer UNA REIVINDICACION FUERTE DE LOS ALUMNOS.

-De paso, y aprovechando que vienen representantes del Vicerrectorado y de la COAVN, les queremos hacer llegar el la situación existente.

01_ACCIONES

ANTES DE LA ENTREGA

-Informar y hacer bajar a los alumnos clase por clase.

-Disposición de carteles, panfletos y Pancarta en toda la escuela pero sobre todo en el corredor.

-Entrega y explicación de un panfleto informativo a todas las personas que llegan

-CONCENTRACION a las 11:30, situándonos en ambos lados del corredor para hacer pasillo a los que lleguen al Paraninfo.

-Explicación del acto, agradecimientos e invitación a siguientes asambleas.

EN LA ENTREGA (12:00 en el Paraninfo)

-Reivindicación de manos de algunos de los titulados.

La muestra de un cartel de protesta en la entrega de títulos, dando la espalda a Dirección.

02_CONCLUSIONES

-Respuesta de los alumnos: impresionante, gracias a todos

-Respuesta de los Profesores: palabras de apoyo por parte de muchos tutores

-Dirección: Por vergüenza, trajeron a los invitados por la puerta de atrás.

En nombre de la asamblea decir, que esta vez la victoria ha sido nuestra, pero que esto no ha sido más que el principio, y que es necesario que la gente esté al tanto del problema. Por Todos.

2009.12.10_ OTSAILEKO DEIALDIARI BURUZ

2010-01-20T14:10:00.000-08:00

00_EGOERA: IKASLEEN PAUSU BEHARRA,

Martxoko deialdiko kideak inbolukratu nahi izan dira, baina parte artzea eskasa izan da.

Mario Sangallirekin komisio bat osatzeko batu da ikasle asanblada, kide hauek asanbladan aukeratuko dira.

Titulu Entrega Ofizialaren entrega Hurrengo egunean, Abenduak 11.

01_BILERAKO PUNTUAK

- Otsaileak eskatu beharreko neurriez hitz egitean, zeuden kideek ez dute ezer berririk proposatu nahi izan deialdiko jendearen apoio eza medio. Normatiba hobeto betetzea eta behar den denbora eskeintzea izan dira ondorioak.

- Sangallirekin bileraz hitzegin da eta KOMISIORAKO 2 KIDE eskatu. Proposamenaren detaileak ere azaldu dira eta azkenean ez da inor izendatu.

- Hurrengo Ostiralean Abenduak 11, TITULU ENTREGA OFIZIALA izando da, Bizerrektoradoko ordezkari bat, COAVNko zuzendaria eta DAGET-eko zuzendaritza han izando delarik, zenbait guraso eta ikaslez gain.

- Ekitaldia konkretuak zalantzak sortu ditu, kontraproduzentea izan litekeelakoan. Dena den, aurpegia ematea egokitzat dugu, baina batez ere, EKITALDI INFORMATIBO bat bezala ikusten da, ikasle zein ikasle-oiak informatzeko.

02_ONDORIOAK

- OTSAILERAKO, ez da araudiaren betetzea eta denbora besterik eskatuko.

- KONTZENTRAZIOAN abenduak 11

11:30etan sarrerako korridorean

Ideia: Jendea informatu, eta arazoa azaleratu.

Lema: Quien Corrige a los que Corrigen

10:30etan hasiko gara boluntarioak gauzak antolatzen

2009.12.10_ SOBRE LA ENTREGA DE FEBRERO

2010-01-20T14:03:00.000-08:00

00_SITUACION: NECESIDAD DE PASOS DE LOS ESTUDIANTES

Se ha querido involucrar a los estudiantes de Marzo, pero la participación ha sido escasa.

Una representación de la asamblea se ha reunido con M. Sangalli para formar una COMISIÓN ,estos miembros se decidirán en asamblea.

La Entrega Oficial de Títulos es al día siguiente, 11 de diciembre

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

- Al hablar de las medidas a solicitar para febrero, los presentes no han querido proponer nada nuevo por la falta de apoyo de los que entregan. Las conclusiones han sido exigir que se cumpla la normativa y que se dedique más tiempo.

-Se ha hablado de la reunión con Sangalli y se han pedido 2 MIEMBROS para la COMISION. También se han explicado detalles de la propuesta pero al final no se ha elegido a nadie.

-El próximo Viernes 11 de Diciembre, será la ENTREGA OFICIAL DE TITULOS, con un representante del Vicerrectorado, el presidente del COAVN y miembros de la dirección de la ETSASS, además de varios ex-alumnos y padres.

-Un acto crea dudas, por poder se contraproducente. No obstante, se cree que se debe dar la cara, pero sobre todo, se le ve como un ACTO INFORMATIVO, para tanto alumnos como ex-alumnos y familiares.

02_CONCLUSIONES

-PARA FEBRERO, no se pedirá más que el cumplimiento de la normativa y más dedicación.

- CONCENTRACION, el 11 de diciembre

a las 11:30 en el corridor de la entrada

Idea: Informar a la gente y sacar a la luz el tema

Lema: Quien Corrige a los que Corrigen

A las 10:30 empezaremos los voluntarios a organizar cosas.

2009.12.03_ IRAKASLE-IKASLE KOMISIOAREN OSAKETA

2010-01-20T13:59:00.000-08:00

00_EGOERA: IRAKASLEEKIN KONTAKTUAK,

Mario Sangallirekin, departamentuaren proposamenaz hitzegiteko batu da asamblada eta arrera ona izan dugu. Irakasle-ikasle komisio bat sortzeko aukera eta puntu kritikoetan gure interesak defendatzeko aukera ikusi da.

Otsaileko entregako ikasleentzat neurri batzuk eskatu ahal izatea ere interesgarritzat jo da.

01_BILERAKO PUNTUAK

- Juntako ikasleen ordezkariak, BOLONIAKO PLANA onartua dagoela eta nolakoa izando den azaldu digu. Bost urte izando dira, azken hau espezializazioa izanik, sortuko diren 3 lineatan banatua (Patrimonio, territorio, innovación).

- Hau ulertuta, Sangalliren proposamena lantzeko KOMISIO BAT eratzea aipatu da, departamento bakoitzeko irakasle ordezkariak eta ikasleen errepresentazioak osatua.

- Eztabaida egon da, ikasleok arau zehatzak “egiten” aritu beharko genuken, edo hauek eskatzera mugatu. Amaieran, ezinbestekotzat jo da arauak nolabait “kontrolatzea”.

- OTSAILEKO DEIALDIRAKO neurriak eskatzeko ez da erabakirik artu, behar beste afektatu ez egotearren. bi proposamen daude:

·Proiektuaren ahozko aurkezpena tribunalarekin

·Tutore taldeen osaketa Tribunala baino lehen “aurre-zuzenketa” bat egiteko eta honen lana arindu eta hobetzeko.

- Hurrengo Ostiralean Abenduak 11, TITULU ENTREGA OFIZIALA izando da, eta aukera egokitzat ikusten da zerbait egiteko.

02_ONDORIOAK

-Sangallirekin bildu eta KOMISIO bat osatzeko adostasuna, beti ikasleen ordezkaritzarekin eta asambladaren eritzipean.

- OTSAILERA doazen IKASLEEI DEIALDIA, hurrengo egunean etorri eta zer nahi duten edo zer ez duten nahi jakiteko.

- IKASLE ORORI DEIALDIA, batez ere 4-5. mailetakoei gaitera datorkien egoeraz jabetu eta parte hartzeko. Horretarako ahoz-ahokoa eta mail pertsonalak erabiliz.

- Hurrengo bileran, Titulu Entregaren Aurrean zer egin erabakitzeko adostasuna.

2009.12.03_ FORMACION DE COMISION DE PROFESORADO-ALUMNO

2010-01-20T13:42:00.000-08:00

00_SITUACION: CONTACTOS CON LOS PROFESORES

Una representación de la asamblea se ha reunido con M. Sangalli para hablar de la propuesta realizada por el departamento y hemos tenido una buena acogida. Se ha visto la posibilidad de crear una comisión alumnado-profesorado con la posibilidad de defender nuestros intereses en los puntos críticos.

También interesaría pedir unas medidas para los estudiantes de la convocatoria de febrero.

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

- El representante de los estudiantes en junta, nos a explicado que el PLAN BOLONIA esta aceptado y como es. Serán cinco años, siendo este último una especialización, dividida en las tres líneas que se crearán (Patrimonio, territorio, innovación).

- Viendo esto, la propuesta de M. Sangalli se refuerza, y se ha planteado crear una COMISIÓN para trabajarla. Los integrantes serían representantes de cada departamento y la representación de los estudiantes.

- Ha habido discusión de si los alumnos deberíamos “hacer” normas concretas o limitarnos a pedirlos. Al final, se ha visto imprescindible “controlar” de alguna manera las normas.

- Para la CONVOCATORIA DE FEBRERO, no se ha decido que medidas pedir por no haber suficientes afectados en la reunión. Hay dos propuestas:

· La presentación oral ante el tribunal

· La formación de grupos de Tutores para que antes que el tribunal, hagan una primera “pre-corrección” para aligerar su trabajo y mejorarlo.

- El próximo Viernes, 11 de Diciembre, habrá ENTREGA OFICIAL DE TITULOS, y se ve como una oportunidad adecuada para hacer algo.

02_CONCLUSIONES

-El acuerdo para Reunirse con Sangalli y formar una COMISION, siempre con la representación de los estudiantes y bajo la opinión de la asamblea.

-LLAMADA a los ESTUDIANTES que van a FEBRERO, para venir a la próxima reunión y decir que quieren o dejan de querer.

-LLAMADA A TODOS LOS ESTUDIANTES, sobre todo a los de 4º-5º para que se den cuenta de lo que les viene y tomen parte. Para ello se utilizarán el boca a boca y los mails personales.

-Acuerdo en decidir en la próxima reunión que hacer ante la Entrega de Titulos.

2009.11.19_ PRESENTADO EN DIRECCION

2010-01-20T13:12:00.000-08:00

Tras deliberar sobre el manifiesto de partida, se han añadido algunas aclaraciones y definido dos vias de actuación que los estudiantes vemos necesarios.

La primera, el comienzo de un proceso de adecuación o modificación del sistema actual del PFC, que incluya a estudiantes y profesores, además de la propia dirección.

Como estudiantes, nos consideramos parte implicada en la dirección que debería de tomar la educación impartida en la ESTASS. No nos parece adecuado el secretismo ni la imposición de normas a expensas de nuestra opinión, y menos, cuando nuestra actitud es abierta, pública y consensuada.

La segunda, una serie de compromisos y aclaraciones respecto a los pasos a dar para corregir los problemas, en aquellas convocatorias que por proximidad, no se verán afectadas por el proceso antes mencionado.

Vemos que dentro de la propia normativa vigente, hay cosas que no se realizan correctamente y se deben mejorar. Creemos necesario un compromiso claro, detallado y público por parte del órgano competente (en este caso el Tribunal de PFC), de cómo subsanar estos problemas, además de su riguroso cumplimiento en próximas convocatorias.

DOCUMENTO EN CASTELLANO ................
......................... DAKUMENTUA EUSKARAZ

2009.11.19_ KONTAKTUAK ZUZENDARITZA ETA IRAKASLEEKIN

2010-01-20T13:10:00.000-08:00

00_EGOERA: IRAKASLEEN PARTETIK MUGIMENDUAK

Mario Sangalli departamentuaren izenean egindako proposamena aztertu eta gure zalantzak luzatu zitzaizkion.

Beste irakasle eta zuzendaritzaren aldetik ze erantzun izan zuen jakin nahi izan genuen baina aurreko eguneko (2009-11-18) junta bileran irakasleek ez zutela irakurri esan zuten.

01_BILERAKO PUNTUAK

- Orain arte emandako pausuak gure helburua definitzera eraman gaituzte, baina jendea gaiaz nekatzea ere bai.

- Jendea konsziente egin behar da GUZTION heziketan KAPak duen garrantziaz.

- Konsziente ikasle talde bezala 1600 ikaslek dugun indarraz, baina baita zenbait momentutan egin beharko diren esfortzuetaz ere.

- Ikasleok geure bide eta ekimen propioa izan behar dugu, gauzak proposatu eta exigitzerako orduan. Irakasleen edo zuzendaritzaren zain, ez da inoiz GURI komeni zaigun emaitzarik lortuko, orain arte demostra den moduan.

02_ONDORIOAK

- Jendeari iritsi ahal izateko medio edota metodoen artean, e-mail kate bat hastea pentsatu zen, gaurko egoeraz eta egin denaz jendea jabetzeko.

-Manifestu eta arau austeen dokumentua batu eta zuzendaritzari Ofizialki zuzentzea erabaki zen juntako Ikasleen ordezkarien bidez, aldaketa eskaeraren lehen aldarri sendotzat erabiliz.

-Mario Sangallirekin biltzeko talde bat osatu zen ikasleen ordezkari bezala gure zalantzak eta bere eritziak argitzeko. Berarekin eguna jartzeko zai.

2009.11.19_ CONTACTOS CON DIRECCION Y PROFESORES

2010-01-20T13:06:00.000-08:00

00_SITUACION: MOVIMIENTOS POR PARTE DE LOS PROFESORES

En la anterior reunión se estudió la propuesta de M. Sangalli heccha en nombre del departamento de su departamento y se le respondio con nuestras dudas.

Quisimos saber la respuesta que había tenido por parte de los demás profesores en junta, pero en el del día anterior (18-11-2009) los prof. digeron no haberlo leido.

01_LOS PUNTOS DE LA REUNION

- Los pasos dados hasta el momento nos han llevado a definir nuestro objetivo, pero la gente se está cansando del tema.

- Tenemos que hacer consciente a la gente de la importancia que tiene el PFC en la educación de TODOS.

- Conscientes de la fuerza que tenemos como grupo de estudiantes ( con 1600 estudiantes), pero también de los esfuerzos que habrá que hacer en algunos momentos.

- Los alumnos debemos tener nuestra propia iniciativa y línea de actuación a la hora de proponer y exigir cosas. Como se ha demostrado hasta ahora, esperando a los profesores o dirección, nunca se conseguirá un resultado adecuado para NOSOTROS.

02_CONCLUSIONES

- Como método para llegar a la gente, se pensó en empezar una cadena de e-mails, para informar a la gente de lo que se ha hecho y la situación actual.

- Se decidió unir el manifiesto y el documento de incumplimiento de normativa y dirigirlo oficialmente a dirección, por medio de los representantes de estudiantes de la junta, utilizándolo como punto de partida para nuestras posteriores actuaciones.

- Organizar un grupo para reunirnos con M. Sangalli para aclarar nuestras dudas y saber su opinión sobre los puntos que nosotros planteamos. Pendiente de citarnos con el.

2009.11.12_ RESPUESTA A LA PROPUESTA

2010-01-20T12:59:00.000-08:00

RESPUESTA DE LA ASAMBLEA DE ESTUDIANTES DE LA E.T.S.A.S.S. A LA PROPUESTA DE MODIFICACION DEL REGLAMENTO DEL P.F.C.

Antes de nada, desde la asamblea de estudiantes de la E.T.S.A.S.S. nos gustaría apuntar un par de cuestiones. Primeramente, decir que nos parece muy positivo que, ante problemas de índole académico y con el afán de solucionarlos, surjan iniciativas de este tipo por parte del colectivo de profesores (o un grupo de profesores, como es el caso), ya sea desde un consenso de dicho colectivo o como paso previo para buscarlo. Por otro lado, nos parecería más que positivo (nos atreveríamos a calificarlo de imprescindible), que todas estas iniciativas, consensos, opiniones,... se contrastasen, antes de convertirse en norma/reglamento, con el colectivo de estudiantes (o en su defecto con sus representantes) con el único fin de encontrar un consenso global en favor de la escuela. Debido a esto, nos gustaría incidir una vez más en nuestra voluntad de escuchar la opinión del colectivo de profesores y en nuestra disposición de seguir adelante con la dinámica que parece estar tomando la búsqueda de la solución del problema en torno al P.F.C. Agradeceros pues, tanto el habernos hecho llegar vuestra propuesta como vuestra predisposición para buscar una solución común. Por nuestra parte, esperamos que el camino recorrido hasta hoy, sirva como ejemplo de aquí en adelante.

Dicho esto, pasemos al análisis de vuestra propuesta. De alguna manera supondría, con algunos matices, una vuelta al sistema anterior y lo cierto es que en conjunto nos parece bastante acertada. Aun así, hay tres cuestiones que, si la propuesta sigue adelante, en nuestra opinión, convendría que se debatieran. Apuntar quizá que tanto la segunda como la tercera (sobre todo) cuestión no están relacionadas tan directamente con la propuesta en sí.

La primera y para nosotros la más importante es la que afecta a la forma y la función de los tribunales-tutores. Como bien apuntáis en las primeras líneas del texto que nos habéis remitido, el actual reglamento del P.F.C. aparte de sus inconvenientes, bien conocidos, a supuesto algunos avances. A nuestro entender uno de ellos, y quizá el principal, ha sido la aparición de la figura del (tutor/a) director/a. Aunque no se ha llegado a definir del todo cuales son sus funciones y obligaciones, para nosotros el/la (tutor/a) director/a ha de ser aquel agente no externo a la escuela cuya obligación es la de dirigir al alumno/a tutorizado a través del P.F.C. dentro del marco de la educación, de manera que este/a siga aprendiendo. Creemos que ese es uno de los aspectos a mantener, ya sea el/la (tutor/a) director/a una persona o un grupo de personas (tribunal). Por ello, nos parecería muy importante que el tribunal asumiese dicha figura con todas sus consecuencias y fuese durante la mayor parte de la realización del P.F.C. (exceptuando quizá el momento de la calificación) más un tutor-tribunal que tribunal-tutor. Opinamos además, que el tutor ajeno a la escuela ha existido siempre que el/la alumno/a lo ha creído necesario.

“Dicho esto, nos gustaría aclarar que no pretendemos que nos lleven de la mano hasta el aprobado. Nuestra intención es, que este último paso, quede claramente enmarcado dentro del ámbito de la enseñanza y que se vea enriquecido, tanto por las aportaciones puntuales (no por ello menos importantes) de los miembros del tribunal, como por la supervisión más continuada del tutor o la tutora correspondiente. Queremos una educación de calidad.”

En segundo lugar nos gustaría saber más detalladamente qué tipo de proyecto acogería cada una de las tres especialidades propuestas y nos surge la duda de si el hecho de dividir los tribunales en especialidades no supondría un número de alumnos/as demasiado alto en

alguno de ellos. Suponemos que tras estudiar debidamente los proyectos presentados durante los últimos años se podría prever más o menos cual sería el reparto. Si habéis profundizado en este tema y no veis en él un problema nos parecería correcto. Aun así, nos gustaría que nos informarais al respecto.

En tercer lugar, nos gustaría haceros llegar nuestra preocupación acerca de la implantación del nuevo modelo, si llegase a aprobarse.

Aquí surgirían dos cuestiones; por un lado, el propio proceso de implantación. Cómo y cuándo se daría, habría que esperar a que el nuevo plan de estudios estuviese en marcha en los últimos cursos,... y por el otro qué solución se propone para todos aquellos alumnos que vayan a ser calificados con el reglamento vigente. Creemos que este punto es de vital importancia. Es evidente que, aunque la nueva propuesta tuviese gran aceptación y se aprobase casi de inmediato, las convocatorias de marzo, julio e incluso octubre de 2010 se

realizarían siguiendo el reglamento actual, dando lugar a los problemas, ya por todos conocidos, que vienen repitiéndose en ocasiones anteriores. Nos parece que, independientemente de la modificación del reglamento actual, es necesaria una solución para el proceso casi inevitable de transición. No sabemos si habéis tenido en cuenta estos dos aspectos a la hora de realizar vuestra propuesta. Si es así, nos gustaría que nos dieseis vuestra opinión. Por último, invitaros a debatir con nosotros/as sobre todas aquellas cuestiones aquí citadas con las que esteis en desacuerdo.

Un saludo.

Redactado por la asamblea de estudiantes de la E.T.S.A.S.S. El 17 de noviembre de 2009

2009.11.12_ PROPUESTA DE REGLAMENTO

2010-01-20T12:51:00.000-08:00

Desde el area de PROYECTOS, se ha presentado a dirección una propuesta realizada por profesores de la facultad. Nos hemos comunicado con ellos y nos han facilitado el documento.

Propuesta de Modificacion de Reglamento PFC.pdf

2009.11.05_ MANIFESTUA ZABALTZEA

2010-01-15T11:12:00.000-08:00

00_EGOERA: TRIBUNAL-IKASLE ARTEKO BILERAK

Iraileko deialdiko 14 ikaslek, “ez aurkeztu” oharra zuten euren espedientean eta tutoreen zein ikasleen eskaeraz, Tribunala eurekin banan-banan bildu zen urriaren 28 eta 30ean.

Ondorioak ondokoak izan ziren:

-Ikasle gehienei “proiektuaren arazoak” plantea zizkieten, teknikoak, kontzuptualak edota osatze faltak besteak beste. Zenbait kasutan ikasleek, tribunalak erabilitako argudioak erantzutean PROIEKTUA EZ ZUTELA ULERTU jabetu ziren, ondoko erantzuna jasoz: “explícalo mejor en la próxima entrega”.

-Bilera hauetara tribunaleko 3 kide soilik agertu ziren: A. Zulueta, M. Roca eta M. Mujika.

-Gutxienez 3 ikaslek aprobatu zuten, eurei zuzendutako kritikak azaldu ez ziren irakasleenak zirelako, eta hauek ez zeudenez, Zulueta eta presenteek erabaki zutelako.

01_MANIFESTUA ZABALTZEA

Bildutako ikasleok bi bide erabili genituen:

-IKASLEAK: Maila guztietako ikasleei klaseetatik pasa, egoera gainetik azaldu eta Manifestua irakurri genuen. Baita Arkitekturaz web orriaren berri eman eta jendea gonbidatu ere.

-IRAKASLEAK: Zuzendaritzan eskaera egin genuen irakasleetako bakoitzari manifestuaren kopia bana uzteko buzoiean, baina A.Zulueta jaunak GALARAZI zuen.

Ondorioz, klasez klase joatean bertan zeuden irakasleei zabaldu genien.

02_ONDORIOAK

Prozesuan eta ondoren ikusitakoa:

-IKASLEAK: 3-4. maila arteko ikasleak ez dute ideiarik KAP-ari eta gertatzen ari denari buruz, beraz zail da egoeraren larritasunaz jabetu-araztea. Handik aurrerako ikasle asko interesatuak agertu ziren, baina nahiko desinformatuak.

-IRAKASLEAK: Gehienek egoerarekiko desadostasuna erakutsi ziguten eta zerbait egiteko beharra.

Mario Sangallik proposamen bat egina zuela jakin genuen eta berarekin elkartu ginen eskatu ahal izateko.

Orohar, ikasleon Manifestuak ARAZOAK azaltze ez dituela eta ez dela ulertzen dirudi, beraz ampliatu eta osatzea pentsatu zen. Baina baita ohartu ere berandu gabiltzala eta egoeraren gainean egon behar dugula.

2009.11.05_ DIVULGACION DE MANIFIESTO

2010-01-15T11:10:00.000-08:00

00_SITUACION: REUNIONES ENTRE TRIBUNAL-ESTUDIANTES

14 estudiantes de la convocatoria de septiembre, tenían una calificación de “no presentado” y por petición de tutores y alumnos, el Tribunal se reunió uno a uno con ellos el 28 y 30 de octubre.

Los resultados fueron los siguientes:

-A la mayoria de alumnos les plantearon los “problemas del proyecto”, tecnicos, conceptuales o falta de algunas partes por trabajar. En algunos casos los alumnos, al responder a los argumentos del tribunal se dieron cuenta de que NO HABIAN ENTENDIDO el proyecto, recibiendo la siguiente respuesta:

“explícalo mejor en la próxima entrega”.

-A estas reuniones tan solo aparecieron 3 miembros del tribunal: A. Zulueta, M. Roca eta M. Mujika.

-Al menos 3 estudiantes aprobaron, porque las criticas a sus proyectos eran de los miembros no presentes, y como no estaban, tomaban la decisión Zulueta y los presentes.

01_DIBULGACION DEL MANIFIESTO

Los estudiantes que nos reunimos utilizamos dos vías:

-ESTUDIANTES: Pasar por clases de todas las edades y leer el manifiesto tras explicar por encima la situación. También dar a conocer la pagina en que se informa de todo Arkitekturaz.com e invitar la gente a participar.

-PROFESORES: Solicitamos a dirección dejar una copia del manifiesto en el buzón a cada uno de los profesores, pero el director Zulueta lo PROHIBIO.

Por lo tanto, lo difundimos entre los profesores que encontramos al ir clase por clase.

02_CONCLUSIONES

Visto en el proceso y tras ello:

-ALUMNOS: Los alumnos de hasta 3º-4º no tienen ni idea del PFC ni de lo que está ocurriendo, por lo que es difícil hacerles conscientes de la gravedad de la situación. A partir de 4º los alumnos parecieron interesados pero desinformados.

-PROFESORES: La mayoría nos mostró su desacuerdo respecto a la situación y la necesidad de hacer algo.

Supimos que Mario Sangalli había hecho una propuesta y nos reunimos con el para pedirle dicha propuesta.

En general, parece que el Manifiesto del los estudiantes no se entiende porque no aparecen los PROBLEMAS que suscitan dichas peticiones, así que se penso ampliarlo y completarlo. Pero también darnos cuenta de que andamos un poco tarde y que tenemos que estar encima de lo que está pasando.

2009.10.29_ MANIFESTUAREN DEFINIZIOA

2010-01-15T11:09:00.000-08:00

K.A.P. aren funtzionamenduaren inguruko eztabaida

Azkenaldian nabari da badagoela, karrera amaierako proiektuaren mekanikak hartu duen norabidea sorburu duela, eskola osoan hedatu den nahigabea. Azken deialdietako emaitzek eta gertakariek agerian uzten dute zerbaitek ez duela behar bezala funtzionatzen. Egoerak ez du hobera egiteko imintziorik. Hau dela eta, hainbat ikaslek, egoera honi aurre egiteko asmoarekin, iragan asteko ostegunean, gai hau ardatz zuela burutu zen batzar batean parte hartu zuten. Inpresioak elkar trukatu ostean, ondorio komun batzuetara ailegatzea erdietsi zen. Hona hemen deliberamendu hauen emaitza:

Karrera amaierako proiektua, urte guzti hauetan jaso ditugun ezagutzak praktikara eramateko gaitasuna nahikoa baldin badugun ebaluatzeko balio duen tresna da. Ulertzen dugu beraz, K.A.P. a, irakaskuntza unibertsitarioaren baitan kokatzea premiazkoa dela, ikaskuntza eta hezkuntzak lehentasuna dutelarik. Karrera amaierako proiektua ez da lan mundura sartzeko pretatzen gaituen zerbait. Karrera amaierako proiektua ez da lehiaketa bat. Karrera amaierako proiektua zuzentzen duten irakasleak ez dira gure bezeroak ez eta gure enplegatzaileak.

Ikasleon ikuspegia abiapuntutzat hartuz, gaur egungo sistemaren baitan badago hainbat esparru non ez den behar bezalako erantzunik eskaintzen. Bigarren mailako hainbat arazo dagoela egia bada ere (biribildu beharko litezkeenak, bistan da), bi dira momentu honetan eta ulerkera honen barruan, gure arreta erakartzen dutenak: epaimahaiaren funtzionamendua eta tutorearen irudia.

Epaimahaiari dagokionez; exijitzen dugu tribunalak bere funtzioei profesionaltasun akademikoz ekitea. Ezinbestekoa deritzogu epaimahaiak beharrezkoa den denbora eskaintzea proiektu bakoitzari, beharrezkoa den denbora, proiektua ulertu eta modu egokian kalifikatzeko nahikoa dena dela ulertzen dugularik. Baita, ikasle bakoitzak bere proiektuaren ahozko exposaketa egiteko aukera izatea proiektuaren kalifikazioaren aurretik. Beharrezko ikusten dugu, oinarritzat erabiliko diren kalifikatzeko irizpideak bakarrak, publikoak eta objetiboak izatea eta egutegi egoki bat ezartzea epe guztiekin zorrotza izanez. Azkenik, exijitzen dugu epaimahaiak ikasle guztion hizkuntza eskubideak berme osoz errespetatzea. Guzti honekin epaimahaiak ikaslearen heziketa prozesuan parte aktibo izatea bilatzen dugu, ez soilik bere lanaren kalifikaziora mugatzea.

Tutorearen kasuan; exijitzen dugu tutorearen funtzio eta betebeharren definizio zehatz bat. Gure ustetan berau da, ikaslearen ondoren, egindako lanaren ezagutzailerik onena. Horregatik beharrezko da bere iritziaren transzendentzia handiago bat, eta proiektua kalifikatzeko eta baloratzeko momentuan epaimahaiaren kide izatea. Tutorea ikaslearen heziketa prozesuan parte aktibo izatea nahi dugu honela.

Honekin, argi utzi nahi dugu ez dugula gainditze erraz bat bilatzen. Gure asmoa, ikaskuntza prosezuaren azken pausu hau, hasieran aipatu dugun bezala, hezkuntzaren markoaren barruan kokatzea da eta modu honetan, ibilbidea epaimahaiaren ekarpen puntualak (ez horregaitik garrantzi gutxiagokoak) eta tutorearen ikuskapen jarraiagoak aberastuko du. Kalitatezko hezkuntza oso bat nahi dugu. Arkitektura ikastea ogibide bat ikastea da, eta ez da lan mundurako prestakuntza bat; horretaz lan mundua bera arduratuko da.

Bukatzeko, gai honen harira burutuko diren asanbladetan parte hartzera gonbidatzen dugu interesatu oro eta gure borondatea erakusten diogu eskolako irakasleen kolektiboari beraien iritzia entzuteko.

D.A.G.E.T.eko ikasle asanbladak 2009ko urriaren 29an idatzitako manifestua

2009.10.29_ DEFINICION DE MANIFIESTO

2010-01-15T11:02:00.001-08:00

Debate en torno al funcionamiento del P.F.C.

Es algo obvio que últimamente, y atendiendo al rumbo que parece haber tomado la mecánica del proyecto de fin de carrera, una sensación de malestar general se extiende entre los estudiantes. Tanto los resultados, como los acontecimientos ocurridos durante las últimas convocatorias indican que algo no funciona como debería. La situación no parece que vaya a mejorar. Estas circunstancias motivaron que, con el fin de tratar dicho tema, un amplio número de estudiantes participase en una reunión que se celebró el jueves de la semana pasada. Tras un intercambio de opiniones, se acordaron una serie de posturas. Este es el resultado de la discusión:

El proyecto de fin de carrera es, sin duda, una herramienta para evaluar si tenemos la capacidad suficiente de poner en práctica los conocimientos adquiridos en todos estos años. A nuestro entender, es, por tanto, imprescindible enmarcar el P.F.C. dentro de la lógica de la enseñanza universitaria, siendo prioritario el aprendizaje y la educación. El proyecto de fin de carrera no es algo que nos prepare para entrar en el mundo laboral. El proyecto de fin de carrera no es un concurso. Los profesores y las profesoras que se dediquen a la corrección de los proyectos de fin de carrera no son ni nuestros clientes ni nuestros empleadores.

Si nos atenemos a la opinión de los estudiantes, en el sistema de hoy en día hay una serie de ámbitos en los que la respuesta que se nos ofrece no es la debida. Aun siendo cierto que existen algunos problemas de segundo orden (que, evidentemente, también habría que pulir), en estos momentos y dentro de este contexto, son dos los asuntos que más llaman nuestra atención: el funcionamiento del tribunal y la figura del tutor.

En lo que al tribunal se refiere, exigimos que éste acometa sus funciones con profesionalidad académica. Nos parece imprescindible que dicho tribunal dedique el tiempo suficiente a cada proyecto, entendiendo por tiempo suficiente, aquel que le permita comprender y calificarlo adecuadamente. También que todo estudiante tenga la posibilidad de realizar una exposición oral de su proyecto antes de que sea calificado. Vemos necesarios criterios de calificación únicos, públicos y objetivos en los que basarse, y la elaboración de un calendario adecuado con un cumplimiento riguroso de todos sus plazos. Por último, exigimos que el tribunal respete con total garantía los derechos lingüísticos de todos los estudiantes. Con todo esto, pretendemos que el tribunal sea sujeto activo en el proceso de enseñanza y que no se limite solo a calificar los proyectos.

En cuanto al tutor, exigimos una definición detallada de cuáles son sus funciones y sus obligaciones. A nuestro entender se supone que el tutor es, después del alumno, el mejor conocedor del trabajo realizado. Por ello, es necesario una mayor trascendencia de su opinión, siendo además, parte del tribunal a la hora de valorar y calificar el proyecto del alumno tutelado. Pretendemos así, que el tutor sea sujeto activo en el proceso de enseñanza.

Dicho esto, nos gustaría aclarar que no pretendemos que nos lleven de la mano hasta el aprobado. Nuestra intención es, que este último paso, quede claramente enmarcado dentro del ámbito de la enseñanza y que se vea enriquecido, tanto por las aportaciones puntuales (no por ello menos importantes) de los miembros del tribunal, como por la supervisión más continuada del tutor o la tutora correspondiente. Queremos una educación de calidad. En nuestra opinión, estudiar arquitectura es aprender un oficio, no prepararnos para el mundo laboral; de eso ya se ocupará el propio mundo laboral.

Para terminar, nos gustaría invitar a participar en las asambleas que se celebrarán en torno a éste tema a todo aquel que esté interesado y queremos mostrar al colectivo de profesores y profesoras de la escuela nuestra voluntad de escuchar su opinión.

Manifiesto redactado por la asamblea de estudiantes de la E.T.S.A.S.S. el 29 de octubre de 2009

2009.10.22_ LEHEN BILERA

2010-01-15T10:48:00.000-08:00

00_EGOERA

Iraileko deialdian, nota jaitsiera orokorraz gain, 42 ikasletik 14k, “ez aurkeztu” oharra dute euren espedientean. Hauei ez zaie argibide gehiago eman nahi izan eta tutoreei deitu zaie Urriaren 22an tribunalarekin biltzeko.

01_TRIBUNAL-TUTORE ARTEKO BILERA

Hasteko, zenbait irakaslek bilera honetaz emandako informazioa zabaldu nahi izan da:

-Bilera “ez aurkeztutako” jendearen tutoreekin hitzegin eta nota definitiboak jartzeko zen. Horren ordez PFC sistemaz, tutoreen paperaz etab. hitzegin dute eta ondorioz, datorren astean Ikasle-tutore-tribunal bilerak egongo omen dira “ez aurkeztu” hauek eztabaidatzeko.

-Tribunalak berak, proiektuen maila jeitsieragatik “kezka” azaldu homen du tutore-ikasleen partetik, ez dela euren helburua ulertzen azalduz.

-Proiektu zenbait, oinarrizko Arkitektura-Hirigintza arazoengatik suspenditu omen dira eta besteak beste, tarteko entrega bat plantea gura homen dute hau ekiditeko.

-Beste batzuk, atal konkretuak ez betetzearren suspenditu omen dira eta tutore batzuk kriterio konkretuak eskatu dizkie tribunalekoei.
-Tutorearen paperaz eta erresponsabilitateaz ere izan omen da eztabaida, ea laguntzaile soila den edo zeoze gehiago...
...

02_IKASLE BILERA

60 ikasletik gorako bilera honetan, hainbat gai eta adibide konkretu azaleratu dira. Hemen gai garrantzitsuenak zerrendatzeko saiakera:

-Tribunalaren jarrera, zenbait normativa hauste gauzatu izanagatik; proiektu bakoitzari beharbeste denbora ez eskeintzean proiektuak ez egoki baloratzeagatik; ikasleak egoki ez informatzeagatik eta defentsarako aukerarik ez ematearren.

-Tutoreen papera eta tribunalarekiko zerikusia.

-KAPa baloratzeko eta antolatzeko kriterio konkretuen beharra.

-Tribunal osoak euskara ez ulertzearen arazoa.

-Hau guztia aldatzeko metodo edo sistemen proposamena.

Ematea erabakitako pausuak berriz ondokoak dira:

-Iraileko deialdiko ikasle “suspendituek”, instanzia bana jartzea (guztiek testu beraz) gertatutakoaren azalpenak eskatuz.

-Azken deialdietako ikasleek, egin diren arau-hausteekin desadostasuna azaltzen duen testu bateratu bat gauzatzea.

-Ikasleok oro har, KAPeko arazoak konpontzeko idatzi bat egitea, geure nahiak eta proposamenak azalduz.

(Hau bileran hitzegindakoaren ondorio da ARKITEKTURAZ.COM-en zintzilikatuko da, zuzenketak pentsatu eta hurrengo bileran guztien laguntzaz gauzak definitzeko)

2009.10.22_ PRIMERA REUNION

2010-01-15T10:38:00.000-08:00

00_SITUACION

En la convocatoria de septiembre, además de una redución general de la nota, 14 de 42 (aprox.) estudiantes tienen un “no presentado” en su expediente. A estos no se les ha querido dar más explicaciones y se les ha llamado a los tutores para para reunirse con el tribunal el 22 de octubre.

01_REUNION ENTRE TRIBUNAL-TUTORES

Para empezar, se quiso difundir la información que nos facilitaron algunos profesores sobre la reunión:

-La reunión era para hablar con los tutores de los alumnos con un “no presentado” y poner las notas definitivas. En vez de eso, han hablado del sistema del PFC, el papel de los tutores etc. y por consiguiente, habrá reuniones alumno-tutor-tribunal la semana que viene para discutir estos “no presentados”.

-El propio tribunal, ha debido de demostrar su “preocupación” por la bajada del nivel de los proyectos por parte de tutores-alumnos, explicando que no se entiende su objetivo del tribunal.

-Dicen que algunos proyectos se han suspendido por problemas básicos de arquitectura-urbanismo, y que quieren plantear una entrega intermedia.

-Otros proyectos se han suspendido por no cumplir partes concretas y algunos tutores han debido de pedir criterios concretos al tribunal.

-Ha debido de haber dicusión sobre el papel y la responsabilidad del tutor-director del proyecto, si es una simple ayuda o algo más.

...

02_REUNION DE ALUMNOS

En esta reunión de más de 60 alumnos, han salido varios temas y ejemplos concretos. Aquí un intento de definir los temas más importantes:

-La actitud del tribunal, por imcumplir en nuestra opinión la normativa; por no ofrecer suficiente tiempo a cada proyecto, no valorando correctamente cada proyecto; por no informar apropiadamente a los estudiantes y no dar opción a la defensa.

-El papel del tutor y la relación con el tribunal.

-La necesidad de criterios concretos para valorar el PFC.

-El problema de que no todo el tribunal entienda el Euskera.

-Propuesta de métodos y sistemas para cambiar lo mencionado.

Los pasos que se ha decidio tomar son los siguientes:

-Que los estudiantes “suspendidos” de la convocatoria de septiembre, pongan una instancia cada uno (todos con el mismo texto) pidiendo aclaraciones sobre lo ocurrido.

-Que los estudiantes de las últimas convocatorias, hagan un texto en conjunto sobre el desacuerdo con los imcumplimientos de normativa que se han dado y presentarlo reuniendo firmas.

-Que todos los alumnos en general, hagamos un escrito para corregir los problemas del PFC, explicando nuestros deseos y propuestas.

(Esto es resultado de lo hablado en la reunión y se colgará en ARKITEKTURAZ.COM, para pensar las correciones a realizar y así definir las cosas en la próxima reunión.)

PUNTO DE PARTIDA... ABIAPUNTUA

2010-01-15T05:56:00.000-08:00

Este blog, nace con la intención de dar a conocer los problemas surgidos entorno al PFC (proyecto fin de carrera) que vienen dándose en la ETSASS (Escuela técnica Superior de Arquitectura San Sebastian, UPV-EHU).

Se intentará mostrar, no solo los problemas surgidos desde que en el 2007 instauraron el nuevo Tribunal Unico, sino los pasos que se están dando para remediarlo.

Tiene como premisa la decisión de la asamblea de estudiantes entorno al PFC, de hacer las cosas con objetividad y transparencia, intentando además llegar a la mayor cantidad posible de afectados.

***

Blog hau, KAP aren (karrera amaierako proiektuaren) inguruan DAGETen (donostiako arkitektura goi eskola teknikoan) gertatzen hari diren arazoak ezagutzera emateko asmoarekin sortu da.

2007an Tribunal Bakarraren sorreraren ondorengo arazoak bakarrik ez, baizik eta hauek konpontzeko ematen ari diren pausuak erakusten saiatuko gara.

Habiapuntutzat, KAParen inguruko ikasle asambladak gauzak objetiboki eta transparentziaz, ahalik eta afektatu gehienei iritsiaz egiteko hartu zuen erabakia du.